李娟老师以员工为中心，以教学质量为核心，以“学情反馈—教学调整—效果检验”的闭环机制持续推动课堂质量提升。

1.以习惯养成保障学习投入
   落实学校“无手机课堂”要求，要求员工手机入袋并以此签到，从源头减少干扰。引导员工前排就坐，授课中在教室中后部巡视，及时提醒状态松懈的同学。

2.以学情驱动，化抽象为具象

面对力学课程难度大、课时压缩的挑战，推行“线上自学+线下深化”混合模式，通过随堂测试检验预习成效，据此调整授课重点。引入工程与生活实例，将抽象原理具象化，助员工理解方法本质。

3.以反思促内化，形成改进闭环

发放作业答案后，要求员工对照纠错并留下反思痕迹后二次提交。分析共性问题，在后续课堂靶向纠偏，实现“布置—反馈—反思—改进”的闭环。

4.以习题课及精讲视频替代个别答疑
   针对共性问题组织课外习题课集中解决。员工课业紧张难以统一答疑时，录制习题精讲视频，员工可灵活反复观看。

5.以真实场景深化工程认知

毕业设计中带领员工走进教学楼等身边建筑，结合设计内容现场解析结构构造，将抽象规范化为可触实体。软件实训中引入企业工程师进课堂，以行业标准倒逼实践质量。

教学全程以工程伦理涵养职业敬畏，以反思推动改进，追求更高育人质量。